Закрепление приёмов сложения и вычитания в пределах 100.
Тема: Закрепление приёмов сложения и вычитания в пределах 100.
Цель: содействовать закреплению умению складывать и вычитать числа в пределах 100.
Задачи: закрепление вычислительных навыков в пределах 100;
совершенствовать умения решать задачи изученных видов;
развивать мыслительные операции, логическое мышление, внимание, формирование математического словаря ( закрепление понятийного компонента, изменение порядковых числительных по падежам);
воспитывать наблюдательность, умение работать в коллективе и самостоятельно.
Оборудование: тетради, учебники, раздаточный материал, компьютерная презентация для интерактивной доски, сайт «Грамматика в математике»
Словарь: лабиринт , танграм
Ход учебного занятия
I.Организационный момент.
Скажите, что должно присутствовать на уроке у каждого ученика, чтобы он хорошо
усвоил материал?
Ответ вы найдёте, когда со слогов правильно составите слова:
ма, вни, ние,
те, ин, рес,
рен, уве, ность, Слайд 2
( внимание, интерес, уверенность )
Сегодня нас ждёт большая работа. Я вам желаю, чтобы эти качества присутствовали у вас на уроке.
II.Сообщение темы урока.
Сегодня мы с вами будем решать разные примеры, задачи, узнаем что-то новое.
-
Устный счёт.
А куда мы с вами попадём, вы отгадаете, когда напишете математический диктант.
1) запишите число, в котором 1 дес. 8ед.
2) запишите число, в котором 7 дес. 2 ед.
3) сумма чисел 3 и 5
4) увеличь 50 на 6
5) уменьши 58 на 6
6) уменьши 10 на 7
7) запиши число, которое на 1 больше, чем 6
8) запиши число, на 1 меньше, чем 27
Запиши эти цифры в строку, проверь:
18, 72, 8, 56, 52, 3, 7, 26
На какие 2 группы можно разделить эти числа?
( однозначные и двузначные, чётные и нечётные)
Однозначные: 8, 7, 3, двузначные: 18, 72, 56, 26 чётные: 18, 72, 8, 56, 52, 26 нечётные: 7, 3
Под каждым числом буква. Расположи эти числа по возрастанию вместе с буквами (сайт «Грамматика в математике», меню «Морфология», раздел «Словообразование»)
18 72 8 56 52 3 7 26
и т б н и Л а р
Какое слово получилась (лабиринт) Слайд 3 - 4
Что такое лабиринт?
Лабиринт – запутанная сеть дорожек, ходов, сообщающихся друг с другом помещений.
Войти в лабиринт легко, а вот выйти тяжело. Когда мы войдём в него, то выйти сможем выполнив разные задания.
Входим?
2.Работа с геометрическим материалом.
Чтобы войти в лабиринт, нам нужно собрать танграм. Каждой группе нужно собрать с
геометрического материала собаку.
Складываем танграм.
1группа – сколько фигур: 2 группа – сколько фигур:
- 5 - 6
-3 - 2
- 4 - 4
Молодцы, вы справились с заданием и собаки пропускают вас в лабиринт. Слайд 5
3.Игра «Ручеёк»
Я рада приветствовать вас в нашем лабиринте. На нашем пути первая преграда. Через лабиринт течёт ручей. Чтобы перебраться на другой берег, вам нужно сыграть в игру
«Ручеёк».
2 дм * 23 см
27 см * 2 дм 7 см
3 дм * 36 см
29 см * 1 дм 5 см
4 дм * 40 см
4 дм 6 см * 57 см
41 см * 3 дм 7 см
2 дм 6 см * 26 см
4. Физминутка
5. Задача. Слайд 8 -9
На пути у нас следующая преграда. Чтобы пройти дальше, нужно решить задачу.
Давайте прочитаем условие:
На экскурсию в трёх автобусах ехало 97 учеников. В первом автобусе ехало 29 учеников,
во втором - 32 ученика. Сколько учеников ехало в третьем автобусе?
Работа над задачей:
а) Прочитайте задачу
б) Разбор
- О чём говорится в задаче?
- Сколько учеников ехало в первом автобусе? (29)
- Сколько учеников ехало во втором автобусе? (32)
- Сколько учеников ехало в трёх автобусах? (97)
- Что нужно узнать?
в) Анализ задачи.
- Мы можем сразу ответить на главный вопрос задачи?
- Почему?
- Что мы должны узнать сначала?
- Каким действием?
- Когда мы узнаем, сколько детей ехало в 2 – х автобусах, мы сможем ответить сколько детей ехало в 3 – м автобусе?
- Каким действием?
Карточки –помощницы
№ 1
1 автобус – 29 уч.
2 автобус – 32 уч. 97 уч.
3 автобус - ? уч.
№ 2
1) 29 + 32 = 61 (уч.) – ехало в двух автобусах.
2) …. - …..=
А теперь проверьте решение и запись задачи.
Д. з. – решить задачу другим способом.
6. Физминутка.
“ Ветерок дует….”
Ветерок дует на тех, у кого сейчас хорошее настроение, кому нравится путешествовать по лабиринту, кому нравится работать вместе с другом,……… кто находится не на своём месте.
7. Работа с учебником. Слайд 11
Стр. 38 №2
Самомтоятельное чтение.
В тетради нарисуем 15 монет. Мы знаем, что одна игрушка стоит 4 монеты. Сколько мы сможем купить игрушек? Объедините скобкой по 4 монеты. Сколько получилось скобок?(3) сколько осталось монет? (3). Сколько нужно добавить, чтобы купить 4 игрушки? (1)
8. Решение примеров .Слайд12
Нам осталось несколько преград. Следующая – примеры. ( разноуровневые)
Стр. 38 №3 – Саша, Максим, Дима, Света; на карточках – Вадим, Света.
III.Итог урока. Рефлексия.
Мы с вами на выходе из лабиринта. Нам осталась последняя преграда.
Игра « Верите ли вы?»
Вам нужно ответить на 10 вопросов, написать + или –
-
Верите ли вы, что число 5 – однозначное?
-
Правда ли, что за числом 23 идёт число 27?
-
Верите ли вы, что к 10 + 10 = 20?
-
Правда ли, что 25 – двухзначное число?
-
Верите ли вы, что в 1 дм -15 см
-
Правда ли, что 30 см = 3 дм?
-
Верите ли вы, что 99 – самое большое двухзначное число?
-
Правда ли, что сумма чисел 20 и 5 равна 25?
-
Верите ли вы, что разность чисел 30 и 10 равна 20?
-
Правда ли, что сумма чисел35 и 15 равна 70?
Каждый правильный ответ – 1 бал. Слайд 14
Подсчитайте, сколько вы получили баллов. ( +, -, +, +, -, +, +, +, +, -)
А теперь подведём итог нашего урока:
- Кому на уроке было интересно?
- Скажите, какие задания были самыми интересными?
-Что было самым трудным?
-За что вы можете себя похвалить?
- Урок закончен. Спасибо.
Скачать презентацию в программе Notebook 10
Скачать урок